团队名称

“博物致知”浙江外国语学院中文学院赴浙江省博物馆实践团

指导老师

陈宗正

学生领队

23汉师3班 俞喆恺（信息联络员）

团队成员

23汉师3班 童俊杰（安全联络员）

23汉师3班 陈嘉豪

23汉教1班 金鸣越

6月30日至7月5日，中文学院的“博物致知”实践团赴浙江省博物馆之江馆区开展暑期社会实践。此行既是一次对浙江深厚人文底蕴的沉浸式研学，也是一场以青年视角探寻文化根脉的求知之旅。实践团围绕展览参访、文物研习、文创调研等内容展开活动，在行走中感知文明，在观摩中厚植才识。

谋定先行：筑牢实践前期准备之基

出发前，实践团成员召开专题行前会议，明晰实践目的、强调安全纪律与团队分工。团队成员还系统学习了博物馆参观调研方法与访谈技巧，提前梳理了之江馆区“159”展览体系和“十大镇馆之宝”分布，为实地调研做好充分准备。

团队成员准备前往目的地

集体参访：穿越一万年

抵达之江馆区，建筑外观以良渚玉琮为灵感，方中见圆、大气磅礴。在讲解员带领下，团队成员走进《浙江一万年》通史展——近5000平方米展厅，含三大展厅、七个单元、近两千件文物，构建起一部立体的浙江文明诗史。从上山文化的炭化稻米到良渚玉琮王，从战国越王剑到《富春山居图》，万年历史在眼前徐徐展开。

团队调研浙江省博物馆

最令人震撼的当属重达6.5公斤的良渚玉琮王——迄今发现最大、最重、做工最精美的一件。神人兽面纹用浅浮雕和阴线刻技法雕琢得细致入微，五千年前的工艺水平令人叹为观止。

团队成员参观玉琮

团队成员参观佛像

文创好物：把“文化”带回家

商店里最火的当属特色文创冰箱贴（含西湖十景、“浙江一万年”及馆藏文物衍生系列）。该系列冰箱贴以浙江省博物馆的馆藏文物与西湖文化IP为内核，运用淡雅清新的宋韵国风色彩和精细的工艺，生动复原了“苏堤春晓”、“青瓷舟形砚滴”等经典元素，整体呈现出温润古朴的东方古典美感。产品不拘泥于传统金属平贴，巧妙融入水晶滴胶、流苏挂件等多元材质，并通过镂空花窗、异形船身等创意造型，实现了装饰性与书签等实用场景的叠加，显著提升了立体层次与把玩乐趣，实为兼具文化叙事感、观赏性与高性价比的优质文旅伴手礼。

文创区的广告牌

文创区售卖的冰箱贴

文创区售卖的文创摆件

调研中发现，不少游客购买后返回展厅与文物合影打卡——这种“参观—购买—返场打卡”的模式，正是文创产品连接观众与文化的生动体现。实践团成员也就文创产品的文化转化、受众接受度等问题与现场游客进行了交流。

文化自信：从文物中汲取力量

从玉琮王的厚重到AI向导的炫酷，从通史展的宏大叙事到冰箱贴的巧思设计。这次实践让成员们深刻感受到：文化自信不是固守传统，而是在深刻理解自身文化根脉的基础上，以开放包容的姿态拥抱时代、面向未来。

习近平总书记说：“让收藏在博物馆里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来。”之江馆区的实践正是“活起来”的生动注脚。

《论语》云：“郁郁乎文哉！”浙江万年文化史，正是中华文明源远流长的有力见证。作为新时代的中文学子，实践团队成员将以此次调研为契机，秉承“传承与创新并重”的理念，为浙江地域文化的传承与发展贡献青春力量。

实践心得

作为团队组长前往浙江博物馆，我收获了很多。首先我作为活动的组织者，要在参观前统筹安排好我们的分工以及浏览的路线。并要确定本次实践的主题，这丰富了我的实践能力和组织能力。同时在本次实践中，通过这些文物我也看到了其所传递出来的社会风貌以及浙江的人文精神。这些东西分别从历史、文化、思想等方面给予我新的启发。这也让我明白了，我们作为汉语言文学的学生要将丰富的中华文化继续传承下去。

——23汉师3班 俞喆恺

一万年太远，但当我站在浙江省博物馆之江馆区通史展的序厅，“之”字形的百件大事记在面前蜿蜒铺展，忽然觉得，时间从未走远。上山文化的炭化稻米、良渚古城的规划布局，这些文物构筑的不仅是浙江一地的文明谱系，更是中华文明多元一体格局的缩影。子曰：“郁郁乎文哉！”作为中文学子，我深知手中的笔不只为记录，更为连接。从良渚的玉魂国魄到宋韵的风雅日常，从吴越钱氏的保境安民到浙东学派的经世致用，浙江人文精神如同一棵根深叶茂的古树，千年风雨不曾摧折，反而愈发苍翠。习近平总书记说：“文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信。”这次实践让我深刻体悟到，文化自信并非一句口号，而是当你站在玉琮面前、当你被藏在文创冰箱贴中的匠心所触动时，从心底涌起的那份敬畏与骄傲。

——23汉教1班 金鸣越

本次随团队参观浙江省博物馆之江馆区，我的内心深受触动。通史展的文物序列里，上山文化的炭化稻米、良渚古城的玉琮王，让我触摸到浙江万年文明的厚度与温度。“古越春秋”单元中越王者旨於睗剑寒光凛冽，千年不锈的剑身与精工铸造的铭文，让我读懂了越人刚毅坚韧的精神底色。“风雅两宋”展厅中官窑青瓷温润如玉，宋人的焚香点茶、挂画插花，让我沉浸式感受了士大夫的雅致生活与人文美学。走出展厅，回望“之”字形蜿蜒的百年大事记，我更加明白，作为中文学子，手中的笔不仅为记录历史，更要将文化自信的火种传递下去。

——23汉师3班 陈嘉豪

作为团队的影像宣传，我的任务就是用相机把这次调研过程“留下来”。听起来简单，做起来才知道要考虑的事情挺多的——光线、构图、反光、景深，还有人来人往的干扰。拍文物和拍人完全是两回事，文物不会动，但展柜玻璃会反光；讲解员讲得正精彩，我要在不打扰的前提下找到一个不会挡住别人的角度。说实话，我拍的照片不一定都好看，但每一张都是我反复琢磨角度后的结果。回来筛选素材的时候，发现废片比预想的多，这让我有点沮丧，但转念一想——下次就知道哪些坑可以避开了。这次实践让我明白，影像记录不是按快门那么简单，它需要理解内容、预判场景、接受不完美，然后在有限的条件下尽量做到最好。

——23汉师3班 童俊杰