“在国际舆论场深刻重塑的当下，中国故事应如何从‘被看见’走向‘被理解’，从‘走出去’真正‘走进去’？”带着这一追问，10月底，学校首届卓越国际传播人才创新实验班的33名学员赴北京大学，开展为期6天的研学交流。他们以全程跟班学习、深度对话、沉浸式研修的方式，完成了从课堂学习者到青年叙事者的一次破题。

北京大学新闻与传播学院的本科课堂里，学员们全程跟班修读专业课程，近距离感受顶尖学府的教学范式与思辨氛围。在日常课堂中触摸学科前沿，在与北大学子同堂研讨中拓展学术视野，这是许多学员此行最真切的感受。24级网络与新媒体专业金欣雨在视觉传达课中跳出AI工具的基础使用认知，了解了专业视频生成的核心以及国内AI技术的硬核实力。24级汉语国际教育专业方哲汇在新闻理论课上重新理解了“叙事”二字的份量，直观感受到了北大深厚的学术积淀与开放的学术氛围。

如果说跟班听课是“输入”，校际对话则让此次研学成为一场真正的“双向奔赴”。在校际交流暨国际传播经验分享会上，双方围绕国际传播人才培养模式、学科建设特色、实践项目开展等议题展开深度交流：北大师生分享前沿学术研究成果与海外传播实战经验，浙外学生结合自身国际志愿服务与国际传播实践经历讲述思考。青年叙事者不只是聆听者，也是表达者，在观点的碰撞中互鉴共进。分享会结束后，全班共同参加维新大讲堂，聆听洪浚浩教授《关于构建中国传播学自主知识体系的几点想法》主题讲座，从学科建设的宏观视角理解中国传播学的发展方向，进一步明晰国际传播的理论根基与时代使命。

课堂之外，燕园本身就是一部立体的教材。学员们漫步未名湖畔，在建筑与风物的细节里，品读百年学府“思想自由、兼容并包”的精神底色；走进校史馆，在百年文脉中理解一所大学与一个国家命运的同频共振；驻足于李大钊塑像前，“铁肩担道义，妙手著文章”的嘱托，成为这群青年叙事者深耕国际传播的精神坐标。学员们纷纷表示：“我辈青年传播者自当赓续这份初心，以专业为桥、以叙事为舟，推动中国故事跨越山海、走进人心。”

本次研学既是浙外与北京大学深化新文科人才共育的务实成果，也是卓越国际传播人才培养的一次生动实践。北大之行或许没有给出一劳永逸的答案，却将更清晰的时代命题交到了青年叙事者手中。回到课堂、走向田野之后，如何用扎实的作品回应“从走出去到走进去”的专业追问，将是浙外学子需要用长期实践作答的成长课题，也是浙外与北大协同育人答卷中值得期待的一章。

学员代表心得

北大真正打动我的，不是湖光塔影，也不是大师盛名，而是课堂上脱口而出的前沿思考、跨界讲师带来的一线讯息、师生间毫不设防的思维碰撞——是那种不设边界、永远向新知敞开的氛围。作为卓越国际传播人才创新实验班的学生，我第一次如此真切地懂得：传播不只是把话说出去，更是先弯下腰去听，带着尊重靠近，在差异之间搭一座能走人的桥。这一周，我带走的，不仅是笔记与合影，更是“在场”的勇气，和一份沉甸甸的体悟：想讲好中国故事，先要学会听懂世界。离京那日秋风正好，来时带着疑问，走时已有了答案。

——24级西班牙语专业 邝怡琲

本次北大研学，每一节课堂都让我有很深刻的感悟，也解决了很多疑惑。北大的课堂不是单纯的理论知识讲述，而是将实践与理论紧密结合。燕园浓厚的学术氛围拓宽了我的专业视野，也让我意识到网络与新媒体专业不仅要求我们精进内容创作，更要有人文思考与批判意识。此次经历激励我沉心夯实专业基础，兼顾理论与实践，以更加严谨的态度看待新媒体行业，持续提升综合素养。

——24级网络与新媒体专业 徐柠柠

此次北大研学，让我接触到了纪实影像、媒介叙事、智能媒体应用等前沿课程，拓宽了知识面，也更新了学习思维。以往学习多聚焦书本理论，这次研学让我认识到，新媒体技术与影像表达是当下内容传播与文化输出的重要方式。作为汉语国际教育专业、卓越国际传播人才创新班的学生，我深切感受到，专业学习不止于语言教学，更需依托多元媒介做好文化传递。今后，我将把研学所学融会贯通，把影像叙事、智能媒介思维融入汉语教学与文化推广，不断锻炼综合能力，精进表达与创作本领。

——24级汉语国际教育专业 易芙蔓

这一周的研学让我感受到，新闻与国际传播需要重视问题意识、叙事能力、技术素养和伦理自觉。它提醒我，语言学习不应只停留在词汇和文本，也应学会观察人、理解时代，并用合适的媒介把复杂的经验讲清楚。未来，我希望把意大利语专业训练与传播能力结合起来，用更细腻的叙事和更扎实的技术，讲述跨文化语境中的真实故事。

——24级意大利语专业 林思彤